课题研究

抚顺市教师进修学院附属小学校    

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中国的汉字博大精深，现在也被世界各国人民所追捧。而身为中国人“写好汉字”、“把汉字写好”是我们的使命。对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。《语文课程标准》指出低年级是识字、写字的重点阶段。作为一名青年教师，在指导写字教学过程中我的收获颇深，现将我的一些思考总结如下：

一、培养书写习惯、打下坚实基础

“好习惯益终身”要想写一手好字，良好的书写习惯是必须养成的。无论从坐姿到执笔的方法都要要求学生从“养成习惯”渐渐做到“习惯养成”。

首先，正确的写字坐姿很重要，我力求让学生除了做到“三个一”外还要做到“头正、身直、臂开、足安”这样学生在书写的过程中才会全身心的投入其中，在此同时要求学生注意用眼卫生，保证良好的书写环境也十分重要。

其次，正确的执笔姿势也尤为重要。为了激发学生写字兴趣能够更有效的纠正写字习惯，我以身作则编写了一首执笔歌谣：“三指执笔很关键，指离笔尖一寸远，胸与桌子一拳宽，眼到书本一尺间。拇指食指捏笔杆，中指顶着笔下端，四指五指下面垫，笔杆斜靠虎口边。”学生读上去琅琅上口基本能够按照歌谣的要求去做，达到了事半功倍的效果。

另外，对于书写用具的选择也要细化而深入。在学生入校时我就要求学生用2B铅笔和美术类绘图橡皮。教育他们怎么使用橡皮，怎么整理学具，怎么削铅笔，除此之外还要告诉他们爱惜身边的学具、不浪费，并能和它们成为学习上的好伙伴。

二、渲染情境提高教学质量

俗话说：“兴趣是最好的老师”。针对低年级学生的学段特点，我采用以兴趣激发入手，提高写字课堂的教学实效性。

1、以活促学,激发兴趣法

一、二年级的学生年龄小，注意力集中差，有效的课堂注意力只有15分钟左右，为此我安排了一系列的活动比赛，促进写字教学的有效性。如：

（1）故事激励法

 课前向同学们讲述一些古代著名书法家故事，如王羲之、颜真卿、柳公权、苏轼等。他们勤苦练字的故事，是激励学生勤练写字最生动的教材，同时再查阅一些相关著作，在感受汉字美的同时激励学生向故事中的主人公学习，使其对写字产生了浓厚的学习兴趣。

（2）游戏激励法

爱玩是孩子的天性。为此我安排了一些生动、有趣的小组活动既激发了学生写字兴趣,又培养了学生的创新能力。

2、巧用课件,激发兴趣法

 随着时代的进步，很多教学手段也发生了改变。我在平时的教学中经常利用多媒体教学，这样可以更为直观的引导学生们去观察、指导正确的笔顺书写生字。比如在我执教书写“更”字的时候我利用多媒体技术课件展示了“更”字从远古时代的甲骨文逐渐演变成为现代汉字过程。学生的学习兴趣尤为高涨，大大提高了写字效率。

三、因势利导，教授写字方法

对于低年级的学生教给他们写字的方法是最重要的，使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字。为此我设计了如下内容：

1、学会观察

在写字之前要学会观察，养成观察的好习惯。在我指导书写生字之前，我首先引导学生注意观察汉字的间架结构，每一笔在田字格中的占位情况，比如：上下结构的字以横中线为基准分布均匀，而左右结构的字则要以竖中线为基准，通常左右结构的字占位则是“左窄右宽”，久而久之学生会形成一种书写习惯。

2、学会比较

汉字的发明是十分讲究的，这也是汉字艺术的一个魅力所在。而刚刚触及汉字学习的一、二年级学生区分形近字也是比较难的环节之一。在识字环节中通过“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法使学生能够区别形近字。

3、学会运笔

在指导学生书写生字的时候教师的示范也是十分重要的。要一笔一画的板演讲解，起笔、行笔、收笔每一笔都要落到实处。同时为学生梳理生字的间架结构特点，各个部件的搭配怎么样合理有规律可循，并且能够培养学生做到举一反三，再遇到同结构的字时便会书字自如。

四、鼓励进取、注重质量评价

以前我总是忽略对学生的评价，后来随着对教学的理解和认识我才深知，评价是对学生发展最重要的环节之一，因此我十分重视对学生的评价。

1、自我评价法

除了老师给予的鼓励外，学生还需要自己给自己评价，这也是一个不可缺少的一部分。在每每写完生字后，我都会让学生自己对自己书写的生字做以评价，如果觉得自己书写的比老师要好就在自己的生字下面画一个小圆圈。起初当我翻开作业本的时候只有几个孩子能够对自己做出正确的评价，而其他孩子不敢也没有信心对自己做出评价。后来我不断地给予他们自信，把书写好的展示给全班同学，并鼓励他们参加各种比赛。现在一进入班级个个都是小书法家，他们对自己书写的字充满了自信。

2、同桌互评法

    接下来，我又在班级中开展了同桌互评的方法。每当写完生字后，同桌互评的环节是他们最期待的事情。他们能够敏锐的发现同桌的优点和不足并能及时为对方提出修改意见。在这个环节中，我们班的学生认真倾听吸取别人的意见，自己及时改正。此项活动开展的扎实、有效深受同学们的喜爱。

低年级的写字教学是一个充满乐趣而又幸福的过程。在这个过程中我慢慢探索、认真钻研，我一定会和我的孩子们共同努力、持之以恒地坚持下去。让写好字成为我们班级的一种习惯，让他们的个性在课堂上飞扬。